兒童消防安全教育要慎用否定法 |
| 發(fā)布時(shí)間：2015-05-12 |
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在我國的公眾消防安全教育中，否定法得到較多 的應(yīng)用，且應(yīng)用時(shí)不夠慎重。例如，在一張流行甚廣的消防知識(shí)掛圖里，有一幅畫中一個(gè)小孩用蠟燭照明在床底下找東西，旁邊的文字說明是不能這么做。另一幅畫中一個(gè)小孩在玩火，旁邊的老爺爺告訴他不能玩火。這樣隨意地采用否定法教育，是很成問題的。 大家都知道，在刑偵題材的電視劇或電影中對(duì)罪犯巧妙的作案方法做詳細(xì)的描述，會(huì)有負(fù)面效應(yīng)，有些人會(huì)模仿他們的行為，因?yàn)槭聦?shí)上讓他們學(xué)會(huì)了作案的方法。在公眾消防安全教育，尤其是對(duì)兒童教育中如果 使用否定法不慎，也會(huì)產(chǎn)生類似的負(fù)面效應(yīng)。兒童的感性認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)，他們看了那幅點(diǎn)了蠟燭在床底下找東西的漫畫，就記住了這一場景，但他們理性認(rèn)識(shí)能力弱,沒記住叫他不要那么做的勸告。如果光讓他看了社區(qū)畫廊里那幅畫，而又沒人一再給他解釋這么做的危害性，不可以這么做，那負(fù)面效應(yīng)就更大了。哪天家里祭先人 點(diǎn)了蠟燭，在大人不注意的時(shí)候，兒童真有可能模仿畫中的小孩，用點(diǎn)著的蠟燭照明，在床下找東西，這就違背了當(dāng)初用這幅畫傳播消防安全知識(shí)的初衷。 發(fā)達(dá)國家的公眾消防安全教育界在30多年前就認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，提出了在公眾消防安全教育中少用否定法，必須使用時(shí)，要反復(fù)說明的觀點(diǎn)，并在實(shí)踐中一直這么做了。例如，在教育兒童不要玩火的問題上，美國率先采用了“兒童看到火柴、打火機(jī)要向家長報(bào)告，家長要把火柴、打火機(jī)放在兒童拿不到的地方”的方法，告訴兒童要怎么做，杜絕他們玩火的機(jī)會(huì)，而不是給 他們講火災(zāi)的危害等道理，因?yàn)閮和y以記住家長對(duì)他們講的那些道理，相反，他們會(huì)記住家長如何使用火柴、打火機(jī)。在火的誘惑下，只要他們有機(jī)會(huì)接觸火柴、 打火機(jī)，就無法排除他們玩火的可能性。因此，對(duì)于兒童而言，阻止他們玩火最好的方法，就是減少他們玩火的可能性。讓他們看到火柴、打火機(jī)就報(bào)告家長，是最 好的防患于未然的辦法。至于想通過理性教育來提高他們的消防安全素質(zhì)，那還得等他們?cè)匍L大些，在他們的理性認(rèn)識(shí)能力提高后再用。 消防安全教育涉及的不僅是消防知識(shí)，還涉及教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等多方面的知識(shí)，我們只有借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的國情，綜合運(yùn)用多方面的有關(guān)知識(shí)，才能在公眾消防安全教育中收到預(yù)期的效果。 |